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網(wǎng)絡(luò)教育模式與課堂教學(xué)模式的區(qū)別

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng) 云朵課堂 最后更新于:2020年01月08日 10:08:19 1 4729
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互聯(lián)網(wǎng)教育可以說是在蓬勃發(fā)展,所以與之相適應(yīng)的課程資源建設(shè)也日益受到網(wǎng)絡(luò)教育提供者的重視,同時支撐這些在線課程的網(wǎng)校系統(tǒng)也是越來越受到歡迎。當(dāng)然了我們都是知道的好的課程資源最終將成為決定網(wǎng)絡(luò)教育成敗的關(guān)鍵所在,因此開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高質(zhì)量的課程平臺成了我國發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的一個非常重要而迫切的課題。所以現(xiàn)在也是各類的網(wǎng)校系統(tǒng)也是如雨后春筍般叢生,例如業(yè)內(nèi)比較受歡迎的268在線教育軟件,具體為網(wǎng)校提供哪些優(yōu)勢呢?網(wǎng)校系統(tǒng)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢

網(wǎng)絡(luò)教育模式與課堂教學(xué)模式的區(qū)別 網(wǎng)校學(xué)堂 線上教育平臺都有哪些 線上線下教學(xué)如何有效銜接 在線上課平臺軟件 第1張

相對傳統(tǒng)教育而言,網(wǎng)校系統(tǒng)為教育機構(gòu)提供了如下優(yōu)勢:

1、教師資源豐富,不再局限本校教師。

2、知識結(jié)構(gòu)完整,可提供更好的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率。

3、個性化的學(xué)習(xí)方式,改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥方式,增加"直播"、"白板、三分頻教學(xué)"等板塊;

4、帶"在線測試"、"名師答疑"等板塊的即時性和自主性,充分體現(xiàn)個性化特征,也是網(wǎng)校學(xué)習(xí)的重要特征。

5、學(xué)習(xí)時間靈活,學(xué)生可自主安排,隨時學(xué)習(xí);

目前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育主要由三部分構(gòu)成,分別為公辦機構(gòu)、培訓(xùn)機構(gòu)和個人創(chuàng)業(yè)三部分。三者面對的教學(xué)對象不同所以教學(xué)理念也是有所分歧的,所以在網(wǎng)校系統(tǒng)的選擇上也出現(xiàn)了分歧,選擇不同的網(wǎng)校系統(tǒng)可能也就導(dǎo)致了不同的課程效果,因此目前網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展可以說是參差不齊,到底是內(nèi)容決定技術(shù)還是技術(shù)決定內(nèi)容,也成為了業(yè)內(nèi)的主要的討論趨勢。網(wǎng)校系統(tǒng)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢

然而,網(wǎng)校系統(tǒng)的發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個階段:

階段一:階段書本的搬家

這一直從上世紀(jì)九十年代末一直持續(xù)到本世紀(jì)末初,當(dāng)時的背景是互聯(lián)網(wǎng)剛剛大規(guī)模的發(fā)展,信息技術(shù)也成為一個朝陽產(chǎn)業(yè),許多的有識之士正是因為看見了這一趨勢,所以在當(dāng)時提出了網(wǎng)絡(luò)教育的概念,但是當(dāng)時的方法基本就是把書本上的知識通過技術(shù)的手段掃描到課本上,在當(dāng)時最為突出的就是漢王首先推出的一款高速掃面產(chǎn)品,與其他產(chǎn)品相比掃描一本教材的時間縮短了2/3,大大提高了網(wǎng)校書本搬家的速度,成為了當(dāng)時的明星產(chǎn)品。但是這種方式在本質(zhì)上并沒有體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與課堂教學(xué)模式的區(qū)別,沒有對教育目標(biāo)、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行設(shè)計,也沒有能突出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,在發(fā)展了一段時間后,發(fā)布者和使用者對使用效果都不滿意,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機構(gòu)開始尋找新的技術(shù)表現(xiàn)方式以提高自身與傳統(tǒng)教學(xué)模式的競爭力。

階段二:多媒體課件的演示

這種可能也算不上網(wǎng)校系統(tǒng),但是他對網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展也的確貢獻了不小的力量,并且隨著多媒體課件演示的發(fā)展也越來越不能滿足在線教育的發(fā)展了,并且眾多的使用者開始提出以大屏、高清、交互為主要的技術(shù),這樣逐漸的出現(xiàn)了各種個性化的教學(xué),而且也開始可以區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),并且在一定程度上提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)展來說可以說是一大突破。網(wǎng)校系統(tǒng)的優(yōu)勢及其發(fā)展趨勢

階段三:互動的網(wǎng)絡(luò)課堂

這一階段可以說是網(wǎng)校系統(tǒng)的鼎盛時期,它不僅僅只滿足于傳統(tǒng)的公立機構(gòu)和培訓(xùn)機構(gòu),各類在線教育軟件的出現(xiàn)可以說是滿足了個人的創(chuàng)業(yè)者。云朵課堂最實用的網(wǎng)校平臺開發(fā)商,給您提供低成本做在線教育的整體解決方案,3分鐘讓您搭建完成在線的獨立域名網(wǎng)校平臺,當(dāng)天即可開展在線教學(xué),功能包含有:門戶網(wǎng)站、課程展示、在線交易、在線直播教學(xué)、考試題庫、智能排課、問答社區(qū)、會員積分,學(xué)員電子檔案管理等,支持PC、pad、APP、微信網(wǎng)校,產(chǎn)品按需付費,成本可控,讓您最小成本搭建自己獨立網(wǎng)校平臺。

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網(wǎng)絡(luò)教育模式與課堂教學(xué)模式的區(qū)別
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)教學(xué)模式受到了很大的沖擊,新的教學(xué)模式漸漸走進大家的視野,這種新的網(wǎng)絡(luò)教育模式和傳統(tǒng)模式的區(qū)別還是比較大的,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.物質(zhì)基礎(chǔ)
傳統(tǒng)課堂教學(xué)對課堂教學(xué)要求不高。一個老師,一支粉筆,一本書,一塊黑板就能教。
但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要大量的計算機設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及應(yīng)用,對物質(zhì)基礎(chǔ)要求很高。在一些偏遠地區(qū)或技術(shù)落后地區(qū)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有一定難度。
2.教學(xué)模式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是在有限的課時內(nèi)進行授受式教學(xué),教師可以根據(jù)教學(xué)大綱向?qū)W生傳授相對完整的知識體系。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的知識庫設(shè)計多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程并發(fā)布到課程學(xué)習(xí)中心。
學(xué)生可以自主選擇,進行有針對性的學(xué)習(xí)。課程進度和難度由學(xué)生自己掌控。他們可以反復(fù)學(xué)習(xí),專注學(xué)習(xí)。可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,有利于個性化教育。
3.教師和學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)換
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師是知識傳授的主導(dǎo)者,學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位。
他們可以利用各種網(wǎng)絡(luò)交流工具與老師、同學(xué)進行“協(xié)作”和“交談”,并根據(jù)自己的實際情況不斷發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決方案。
同時,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下,教師對固定的班級和學(xué)生按部就班地進行教學(xué),所以班級差異不會太大,教學(xué)時間也不會輕易改變。新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加自由。
老師可以在課堂上組織學(xué)生一起學(xué)習(xí),學(xué)生可以在課前課后自主選擇時間學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行自由選擇。
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