最近幾年，“一對一直播教學”炙手可熱，很多機構轉戰線上的時候都選擇了開展線上直播課程，但是線上一對一直播對于老師和教學平臺的要求比較高。本文就教大家如何選擇直播教學軟件？如何低成本搭建網校系統平臺？老師如何上好一節”一對一直播課”

我們從三個方面給大家講解：

一：教學平臺端

在教學平臺的選擇上，很多新手老師和校長都沒有什么經驗，大多都選擇了不是很熟悉的教學平臺，不好用還難上手。直播工具的選擇需要慎之又慎，因為直播工具是保證直播可以順利進行的最核心的屏障，不然課備的再好，不能直播，也會功虧一簣。

詢問過很多個校長朋友，使用最頻繁的就是常見的社交軟件，比如“QQ”、“微信”等等，或者是娛樂性的社交軟件，比如“快手”、“抖音”等等。

但是當實際使用的時候就會發現有很多問題：

第一是功能不適合一對一直播，或者功能不健全，實際場景中并不適用。我們知道一對一教學無論是從老師，教學內容還是授課方法上面，對于課程的要求都極高。很多平臺的功能相當的單一，僅僅只能支持屏幕共享，完全無法滿足老師和學員之間的互動需求。

第二是硬件的配置，在線直播對直播系統的要求比較高，日常的社交軟件在直播過程中，往往會出現圖像不清晰，網絡卡頓，視音頻無法顯示的情況（這種情況在我講課的時候也時長會遇到）

第三是操作問題，很多的直播軟件都不會專門配備專業的培訓人員，使用的時候是沒有人指導的。所以就只能留老師一個人默默鉆研直播系統，這樣往往效率低下，可能別人已經開始一對一直播授課了，自己卻還在鉆研直播系統。

那么如何結合自己“一對一直播授課”業務，來選擇適合自己的直播系統呢？

在測評過幾十家線上授課系統后，給小白老師找到一個比較適合做“一對一直播授課”的系統：云朵課堂。可以幫助老師們解決上述直播工具的三大問題。

第一大問題，功能不適配“一對一直播教學模式”

如何能讓線上教學和線下教學一樣呢，我們可以將線下教學功能搬到線上。

教學端，除了基礎的直播教學之外，還可以在線上布置作業，批改作業，線上報名，線上考試等。

學員端，為了防止學員“開小差”，老師可以實時看到學員的學習場景，并且還可以支持和學員進行課堂提問，抽獎等互動。

管理方面，如果機構學員眾多，也可以對學員的信息進行管理，可以課前通知學員上課，提醒學員簽到，甚至可以自動批改作業，減輕機構教學和管理的負擔。

此外，營銷方面，之前沒有線上業務，缺乏生源的機構，也可以利用學習卡、優惠券、會員體系、海報分享等功能，推出針對學員的營銷活動，吸引更多學員。

第二大問題：硬件配置

一組疫情期間的上課數據證明云朵的實力：云朵網校系統突破了12000千人同時在線上課的記錄，可以在高并發的狀態下穩定運行。這是開發人員從春節假期期間就開始加班維護的成果，保證武漢及其他地區機構可以穩定上課。

第三個操作問題：

有很多老師都會反映，想快速上手卻沒有人指導，自己看手冊摸索會很費時間，實際操作又會遇到很多問題，無法迅速解決。

基于機構的操作需求，我們成立的一個專門的售后服務團隊來幫助快速上手，如果在使用過程中有什么問題，都有我們熱心的售后小哥哥小姐姐來幫助機構解答問題。

作為直播工具的提供商，直播授課的基本條件，更應該修煉好企業的內功，為線上直播鋪出一條可持續發展的道路。

二：老師端

一對一線上直播與錄播相比，對于老師的要求是極高的。尤其是對于之前從未接觸過直播的老師來說，是一個極大的挑戰。

既要重新備課，又要考慮到線上和線下的的教學差別，讓線上教學更加的生動，還要克服剛開始直播的緊張和恐懼，都是新手，難免翻車。

在這里給大家分享幾點講師備課的小TIP，讓各位老師可以更好的完成線上一對一直播教學：

1、課程打磨精細化

無論什么時候，課程內容永遠是最重要的。不管是線上還是線下教學，對于老師來說，都需要掌握“打磨課程”這項技能。

推薦以2~5分鐘為一小節，將每一小節課程所要講清的知識點，所要使用的教具，可以采用的授課形式，進行多方面的拆解組合。

而且新手老師在上課的時候，最好可以用錄制功能將上課視頻錄下來，在回看的時候，將上次課程的每一個細節進行優化。

2、合理設計線上授課互動

可以在線上上課時插入一些引導互動，避免學生應為課程枯燥而分散注意力，在這里舉幾個常用的互動方式：

確認型：反復和學員確認剛剛教授的東西。重復動作便于記憶

選擇型：列出兩個不同的選項，可以用在區分兩者不同上

獎勵型：學員進行一個操作可以獲得獎勵，讓學員有額外收獲和榮譽感

承諾型：給學員一個提前的承諾，學員完成任務之后，承諾才可以兌現，記得絕對不可以“言而無信”。

3、滿足學員不同學習階段的學習訴求

我們上一節一對一直播課程，除了單純的講、說教之外，還需要通過更加多樣的課程展示形式，滿足學員在不同學習階段的需求。

比如課前可以插入一個學前小測，形式可以是一張圖片測試卷。課中學習可以利用ppt和白板，對本節課程的知識進行展示。課后插入一個本節課程知識回顧，可以是思維導圖的模式，也可以是知識清單的模式，來幫助學員理解記憶，加深映像，融會貫通

三：學員端

如何保證學員的學習效果，是在線學習的一個大問題。即使是“一對一直播教學”也不能幸免。在線授課，老師和學員之間永遠隔著一個屏幕，不知道學員有沒有專心聽課。

那么如何保證線上教學的效果呢，建議機構可以將如下的網課學習經驗分享給自己的學員，幫助學員在這個期間，通過網絡直播課程彎道超車，同時機構也可以贏得學員以及家長的信任。

1、學習要有“儀式感”

想要更好的投入網課，必須要在心里上有“儀式感”。比如定一個上課的鬧鐘，就像在學校打鈴一樣。在上課前要明確自己的學習內容，在上課的時候給老師提針對性的建議，比如更希望查漏補缺哪部分的知識。這樣才可以充分利用在線上課的1-2個小時。

2、排除外在的“干擾”

想要高效的學習在線課程，必須給自己開辟一個相對獨立和安靜的空間，最好可以暫時關閉通訊工具，這樣對自己負責的同時也是對老師的尊重。

3、制定合理的學習計劃，養成良好的生活習慣。

不能因為沒有人在身邊管控就讓自己放松警惕，也不能因為網課隨時隨地就可以上，打亂了自己原有的生活和學習計劃。

學習習慣方面，比如一天除了上網課的幾個小時，其余時間都在玩耍。那么我們應該制定一個合理的學習計劃，比如保證每天學習時間不低于4小時，休息時間必須每隔50分鐘，才能休息一次。

生活習慣方面，比如：晚睡晚起。很多人以為自己補充睡眠就可以，并無大礙，但是這個習慣除了對身體健康有影響，還極易變得自由散漫。

“人無規矩，不成方圓”很多成績優異的學生自律性都很強，每天的時間都是固定的，就算是在線上上課，也會合理安排。

4、與老師/同學經常溝通交流。

在這個關鍵時期，學員一定要和老師同學保持良好的溝通。

一方面是機構和老師可以及時掌握學員的學習動態，這個只靠一張屏幕是無法實現的。可以根據學員的學習狀態為他們制定合理的學習任務和學習安排，保證不打亂學員正常的學習和生活節奏。

一方面可以和老師或者同學討論在學習中遇到的問題，提高學習效率，避免閉門造車，事倍功半。

在疫情期間可以培養學員良好的生活和學習習慣，這也是學習效果外化的一種方式。

一節完整的“一對一直播教學課程”，需要老師的盡心教導、學生的認真學習，家長的積極配合、工具提供商的技術保障，才能讓我們的直播課順利進行，才可以保證網絡教學的有序開展。

這里引用一位教育工作者的話：在教學條件、交流空間變化中，把災難變成教材，把我們應該做的，做到最好，做到最佳，保持良好心態，共同完成號這場生命教育。這應該是教育的本質和追求。

本期干貨分享就分享到這里，只后我們會對文章里面提到的三個點進行深入的講解，大家可以多多關注。

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