OMO教學模式就是線上線下教學相融合模式，也是教育行業(yè)改革的趨勢。隨著科技和商業(yè)模式的轉變，實際上就是教育本身和教師教學方法的轉變。

不同機構的OMO模式不一而同。教育機構需根據(jù)自身實力與需求選擇合適的調整方式。大機構具備人力、資金和資源條件，適合以自研完成OMO模式轉型。中小機構適合與第三方機構合作完成OMO模式轉型。

在線化、數(shù)據(jù)化與智能化作為OMO模式調整的三個階段，并非是時間上的順序，而是邏輯上的順序。即在線化帶動數(shù)據(jù)化，數(shù)據(jù)化推動智能化。但機構進行OMO模式調整時，能夠同步搭建包含三個階段的模式。

在線化

線下機構觸網(wǎng)。線下機構運營線上課程以及采用互聯(lián)網(wǎng)管理方式，培養(yǎng)機構及員工的互聯(lián)網(wǎng)意識，是第一步;

數(shù)據(jù)化

以數(shù)據(jù)為核心的教學、管理融合。打通課前、課中和課后的學情數(shù)據(jù)，形成以數(shù)據(jù)驅動為核心的學習閉環(huán)，為學員提供針對性的學習計劃。數(shù)據(jù)化的運營管理，是OMO教育模式未來的主流管理方式，以數(shù)據(jù)為核心，進行統(tǒng)一的市場運營和教師資源分配。

智能化

線上系統(tǒng)智能化。大數(shù)據(jù)沉淀配合先進的人工智能算法，推動線上系統(tǒng)智能化。無論教、學、練、測、評，還是獲客、運營與服務，都能夠為學員提供及時且個性化的服務，并且提高機構運營效率，降低成本。線上線下聯(lián)動，形成智能化服務閉環(huán)。打造強交互、重體驗的學習與服務場景，形成線上線下深度融合并相互促進的服務閉環(huán)。

OMO模式主要分為三種形式：

1、線上教學、線下服務

K12領域學生最需要的是督學和激勵，開展線下服務有天然的優(yōu)勢。

2、線上服務、線下教學

以線下為主，把如批改作業(yè)、家校交流等相對輕度的環(huán)節(jié)放到線上完成。

3、線上線下都兼具教學和服務

機構開展線上線下融合教學和服務，充分利用二者的優(yōu)點，搭建閉環(huán)體。

中小型機構想要實現(xiàn)OMO模式，卻沒有硬技術怎么辦?

云朵課堂為助力教育培訓機構快速布局OMO模式，全力主攻研發(fā)出一套完整的OMO全場景解決方案，自由組合出適合教育機構自身經(jīng)營策略的專屬個性化線下線上融合教育系統(tǒng)。為教育機構打造提高教學服務，擴大口碑傳播、高效數(shù)據(jù)反饋的OMO教育服務平臺。

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