2020 年爆發的新冠疫情促使教育領域發生了翻天覆地的轉變。為強化課堂學習功能，許多學校已經購置并部署了新的教室設備和課堂軟件程序，以確保過去發生在課堂中的教學操作在遠程教學中也能運作。
對于常有預算危機和時間緊張的教育行業來說，面對只能以純線上的方式維持學校正常運行的境況，從管理者、教育工作者再到全國各地的家長和學生，做出的物理、心理準備方面仍舊存在著較大差異。為實現成功、安全的遠程學習規劃，以下三個關鍵要素應當作為教育機構規劃的組成部分，被置于毋庸置疑的地位。
關鍵要素之一：長期穩定的設備連接
確保遠程學習環境安全的第一大要素就是遠程追蹤所有設備并了解它們被如何使用的技術能力。但事實證明，這對大多數學校和地區來說是一個嚴峻的挑戰。
在新冠疫情爆發之初，一些學校態度明確地選擇為學生提供用于遠程學習的設備，把工作重點放在將教學設備帶入學生家中，以確保學生和教師在遠程學習中仍能保持緊密的聯系……但是，在大規模遠程跟蹤、管理和保護設備等方面，挑戰仍舊層出不窮。
長期的遠程學習使得學校對于設備借用者的監管以及實時觀測設備真實位置的難度無限放大，并且學生對于該設備的具體用途，校方也難以得知。而同樣，在學年結束后，學校對這些設備的回收與重新供應同樣面臨著重重困難。
關鍵要素之二：數據，數據，還是數據
確保遠程學習環境安全的第二大關鍵要素是：確保學生具備數字化能力、配備恰當的遠程學習設備，同時確保學生所使用的數字技術和應用程序不會危及學生的安全或隱私。這意味著教育機構必須了解學生或員工的設備是否正確安裝了安全控件 —— 如反病毒、網絡過濾器、VPN 或其他遠程訪問工具，以及這些控件是否有效。
教育機構能否及時為學生的遠程學習段加裝補丁并進行關鍵性的設備更新?他們又能否識別出使用流氓 VPN 訪問不當內容的學生，從而守護學生安全與隱私不被泄露?這些是教育行業從業者在遠程教學方面應該思考的問題。
關鍵要素之三：靈敏性和靈活性
確保遠程學習環境安全的第三大關鍵要素是運作靈活性：不可以簡單地只為一種特定的交付模式做構建或優化。為了保證教育交付環境的安全高效，無論當前的運作模式的運作情況如何，教育從業者都必須確保多種交付模式安全級別的統一。學校必須能夠做到按需實現模式之間的無縫轉換 —— 無論是遠程教學、混合模式教學還是現場教學，以及維持多種設備在連接至學校時的設備可見性和數據保護等級相同。
無論是教育行業還是整個社會，無論教育從業者還是普羅大眾，「學生無論身在何處都需要學習」是當今社會上所有人都能達成的共識 —— 無論他們是在教室里還是在家里，他們的學習安全和保障都應該被放在首位。前文三個組成部分的至關重要性在今后將逐漸被證實，無論今后教育機構選擇以什么模式交付學習，它們將承擔起對學生、社會的重要責任，兌現維護學生學習環境安全高效的承諾。
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訪客 回答于12-27
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